ຄຳ ສຸພາສິດໃນ ຄຳ ສັບແລະ ຄຳ ສັບປະສົມຂອງເຢຍລະມັນ

ຄຳ ສຸພາສິດໃນ ຄຳ ສັບແລະ ຄຳ ສັບປະສົມຂອງເຢຍລະມັນ
ມື້ໂພສ: 09.01.2024/XNUMX/XNUMX

ຈຸດປະສົງໃນປະເທດອິນໂດເນເຊຍ - ກົດ ໝາຍ ອຸດສາຫະ ກຳ - ອຸດສາຫະ ກຳ ໃນປະເທດເຢຍລະມັນ

ຈຸດປະສົງ (Akkusativobjekt / Nominativ- Akkusativ)

ອົງປະກອບທີ່ຮ້ອງຂໍແມ່ນອົງປະກອບທີ່ຖືກກະທົບໃນປະໂຫຍກ. ການຕິດຕັ້ງຕອບສະຫນອງຕໍ່ຄໍາຖາມຂອງ ular ຜູ້, ສິ່ງທີ່, ສິ່ງທີ່ ..

ຈຸດປະສົງແມ່ນໄດ້ພິຈາລະນາໃນສອງກຸ່ມອີງຕາມວ່າພວກເຂົາໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງຫລືບໍ່.
1. Specified Object
ຖ້າຄໍາໃນວຽກງານຂອງວັດຖຸໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງຂອງລັດ al -i issa, ວັດຖຸຖືກເອີ້ນວ່າວັດຖຸທີ່ລະບຸໄວ້.

"ພຣະອົງໄດ້ໃຫ້ດອກໄມ້ແກ່ແມ່ຂອງລາວ."
ວັດຖຸຂອງວັດຖຸ "Cicekleri" ໃນປະໂຫຍກແມ່ນຈຸດປະສົງທີ່ຖືກກໍານົດຕັ້ງແຕ່ມັນໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງຂອງລັດ "-i".

2. Unspecified Object
ຈຸດປະສົງບໍ່ແມ່ນສິ່ງຂອງ - ຂ້ອຍແມ່ນແຕ່ວັດຖຸແມ່ນຈຸດປະສົງທີ່ບໍ່ມີວັດຖຸ.

"ນາງໄດ້ເລືອກເອົາການສະກົດຄໍາສໍາລັບແມ່ຂອງນາງ."
ຈຸດປະສົງຂອງ belice cicek m ໃນປະໂຫຍກນີ້ບໍ່ໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງນີ້ແລະເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ແມ່ນສະເພາະ.

Indirect Complimentary (Lokativ Ergnzung / Dativobjekt)

ມັນເປັນອົງປະກອບທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນສະຖານທີ່ບ່ອນທີ່ຕໍາແຫນ່ງທີ່ຖືກຊີ້ນໍາ, ບ່ອນທີ່ມັນຕັ້ງຢູ່. ຄໍາວ່າ "-e li, ekl-da da ແລະ veren -den ek, ທີ່ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ຕິດຕັ້ງ, ແມ່ນຢູ່ໃນຕໍາແຫນ່ງຂອງ breech ໄດ້. ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຄໍາຖາມແລະຄໍາຕອບຄວນໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງດຽວກັນປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ມັນສັບສົນກັບສິ່ງອື່ນໆ. ໃຫ້ອະທິບາຍນີ້ດ້ວຍຕົວຢ່າງ.

ພຣະອົງໄດ້ໃຫ້ປື້ມແລະຫນັງສືຢູ່ໃນມືຂອງຂ້າພະເຈົ້າ. "
ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອຊອກຫາອົງປະກອບຫົກອົງປະກອບໃນປະໂຫຍກ, ພວກເຮົາຖາມຄໍາຖາມ bulabil ໃຫ້ໃຜ c. ຄໍາຖາມຍັງໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງດຽວກັນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄໍາເວົ້າຂອງຂ້າພະເຈົ້າ "ແມ່ນທັງຫມົດກ່ຽວກັບມັນ.

"ພວກເຮົາຈະເຫັນທ່ານພຽງແຕ່ໃນລະດູຮ້ອນ."
ຄໍາສັບຫົກຄໍາໃນຄໍາວ່າ "-e ili ໄດ້ຮັບກໍລະນີ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຮົາຖາມຄໍາຖາມ "ເມື່ອພວກເຮົາຊອກຫາລາຍການນີ້. ຕາມທີ່ທ່ານສາມາດເບິ່ງໄດ້, ຄໍາຖາມທີ່ຖືກຖາມໂດຍບໍ່ຕ້ອງເອົາການຕິດຕັ້ງ. ສະນັ້ນນີ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ຊາຍ ag -e ໄດ້ປະຕິບັດການຕິດ, ບໍ່ແມ່ນການຢູ່ຮ່ວມກັນ.

Orm ນາງອອກມາໂດຍບໍ່ມີການຖາມ. "
ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອຊອກຫາອົງປະກອບຫົກມິຕິ, ພວກເຮົາຖາມຄໍາຖາມ ili ບ່ອນທີ່ y. ໃນກໍລະນີນີ້, ຄໍາຖາມໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ເປັນ al -e ", ແຕ່" ອອກ, ບໍ່ໄດ້ຮັບການຕິດຕາມດຽວກັນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດເອີ້ນມັນໂດຍທາງອ້ອມ.
ດັ່ງທີ່ເຫັນໄດ້, ມັນອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາແຍກແຍະລະຫວ່າງຄໍາຖາມແລະຄໍາຕອບທີ່ຄ້າຍຄືກັນກັບກັນແລະກັນ.
ພວກເຮົາສາມາດເບິ່ງສະຖານະການດຽວກັນໃນ appendices göre-de den ແລະ "-den Ay.

"ລາວໄດ້ລໍຖ້າໃນຫ້ອງຮຽນສອງຊົ່ວໂມງ."
ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ອົງປະກອບຫົກໃນຄໍາຕອບ, ພວກເຮົາຖາມຄໍາຖາມ olarak ທີ່ y. ສະນັ້ນມັນທັງຫມົດກ່ຽວກັບອົງປະກອບ.

"ພວກເຮົາທັງຫມົດໄດ້ຢືນຢູ່ສອງຊົ່ວໂມງ."
ເພື່ອຊອກຫາອົງປະກອບທີ VI ໃນປະໂຫຍກ, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງຖາມຄໍາຖາມໃນວິທີການ c. ຕາມທີ່ທ່ານສາມາດເບິ່ງເຫັນ, ຄໍາຖາມ iyle -de de ບໍ່ໄດ້ຖືກຖາມ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນບໍ່ແມ່ນທັງຫມົດຂອງອົງປະກອບ.

"ພຣະອົງໄດ້ປະໄວ້ສອງມື້ກ່ອນຫນ້ານີ້."
ໃນປະໂຫຍກຂອງລາວ, ບົດຂຽນຫົກອົງປະກອບແມ່ນຄໍາຕອບທີ່ສົມບູນແບບໂດຍກົງກັບຄໍາຖາມທີ່ວ່າ "ບ່ອນໃດທີ່ຈະ".

"ຂ້ອຍຫວັງວ່າເຈົ້າຈະມາເຖິງ."
ອົງປະກອບອົງປະກອບທີ 6 ຢູ່ໃນປະໂຫຍກ iz ວິທີທີ່ພວກເຮົາບໍ່ກົງກັບຄໍາຖາມຂອງ iz ວິທີການປະຕິບັດ.

"ທ່ານສາມາດສູນເສຍນ້ໍາ 6 ປອນຈາກຫມາກໂປມໄດ້ບໍ?"
ພວກເຮົາຖາມຄໍາຖາມໃນ neyden y ເພື່ອຊອກຫາອົງປະກອບຫົກອົງປະກອບໃນປະໂຫຍກ. ຄໍາຕອບແມ່ນອີງຕາມລາຍການ.

"ພຣະອົງບໍ່ໄດ້ມາເພາະວ່າລາວເຈັບປ່ວຍ."
ໃນປະໂຫຍກ, ພວກເຮົາພົບເຫັນຫົກອົງປະກອບ cizil ກັບຄໍາຖາມພວກເຮົາ nicin c. ດັ່ງນັ້ນ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນການປະສົມຂີ້ເຫຍື້ອ.
ພວກເຮົາສາມາດຕື່ມຂໍ້ມູນຕົວຢ່າງຕົວຢ່າງ. ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຄວນລືມແມ່ນຄໍາຖາມແລະຄໍາຕອບທີ່ໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງດຽວກັນ (-e, -de).

Envelope Integrator (Temporalbestimmung)

ທີ່ໃຊ້ເວລາ, ສະຖານະພາບ, ປະລິມານ, ທິດທາງ, ສະພາບຂອງ ແມ່ນອົງປະກອບ. ແຕ່ລະຄໍາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຄໍາຖາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

"ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄປຫາຫມູ່ບ້ານກ່ອນທີ່ມັນຈະມືດ."
ການຫຸ້ມຫໍ່ທີ່ຂ້າພະເຈົ້າສັງເກດເຫັນໃນເວລາທີ່;

"ພວກເຮົາຕ້ອງດໍາລົງຊີວິດໂດຍບໍ່ມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບຫມູ່ເພື່ອນ."
ຫີບຫົກຫນ້າ iz ວິທີການ;

ບໍ່ແມ່ນຊັ້ນຮຽນຂອງລາວສູງເກີນໄປ.”
ຫີບຫົກຫນ້າໃນປະໂຫຍກທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຄິດໄລ່ຫຼາຍປານໃດ;

"ພຣະອົງໄດ້ເຂົ້າໄປໂດຍບໍ່ຄໍາເວົ້າ."
alt ບ່ອນທີ່ iz ຊອງຫົກມິຕິໃນປະໂຫຍກ;

"ຖ້າພວກເຮົາມີເວລາທີ່ເຫລືອ, ພວກເຮົາຈະຕ້ອງເອົາຕົວຢ່າງອື່ນ."
ຊອງຈົດຫມາຍຫົກຫນ້າໃນປະໂຫຍກຂອງເພິ່ນໄດ້ຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຄໍາວ່າ takdir ໃນກໍລະນີທີ່ c.

ບັນດາລາຍການທີ່ຕອບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເອກະສານສະເຫມີ. ແຕ່ຢູ່ທີ່ນີ້ພວກເຮົາຄວນຈະເອົາໃຈໃສ່ກັບຄໍາຖາມຂອງ mel ບ່ອນທີ່ Ancak. ຄໍາຖາມນີ້ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການສົມທົບທາງອ້ອມ, ຄໍາຖາມນີ້ຍັງພົບວ່າການປະກອບສ່ວນທາງອ້ອມ. ຄໍາວ່າ ki in ørໃນຕົວຢ່າງບໍ່ໄດ້ຮັບການເສີມນີ້. ຄຸນນະສົມບັດນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຊອງຈົດຫມາຍທາງທິດສະດີ, ເຊິ່ງແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການລາຍງານທິດທາງໂດຍບໍ່ໄດ້ເອົາເອກະສານຕິດຕໍ່ຂອງລັດ.
ສິ່ງ ໜຶ່ງ ທີ່ຄວນຮູ້ເມື່ອແຍກປະໂຫຍກອອກເປັນສ່ວນປະກອບແມ່ນການ ນຳ ໃຊ້ຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ - ຄຳ ສຸພາສິດຫຼາຍ.

"ລາວເປັນນັກຮຽນເຮັດວຽກຫນັກ."
ປະໂຫຍກໃນປະໂຫຍກ, ຫົກແມ່ນຄໍາທັງຫມົດ. ເນື່ອງຈາກວ່ານັກຮຽນເຂົ້າລະບົບແມ່ນຊື່, ແມ່ນ caliskan, ແມ່ນການເຂົ້າຮຽນຂອງນັກຮຽນ. zarf ຫຼາຍແມ່ນຊອງຂອງຜູ້ນໍາສະເຫນີ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນນັກສຶກສາທີ່ມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າເກົ່າແມ່ນບໍ່ແມ່ນປະໂຫຍກທີ່ວ່າ sifat. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາມີປະໂຫຍກດຽວກັນ;

"ລາວເປັນຄົນທີ່ມີຊີວິດຊີວາຫຼາຍ."
ໃນຮູບແບບຂອງຄໍາເວົ້າ "caliskandir" ຈະມີຫຼາຍ "envelopes. ໃນເວລາທີ່ຊື່ສູງແມ່ນ predicate, envelopes ທີ່ປະກາດ rating ຂອງມັນກາຍເປັນຊອງ.

Edat Collector (Modalbestimmung)
ຄໍາເວົ້າທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄໍາເວົ້າແມ່ນເຮັດຫຍັງ, ກັບໃຜ, ແລະສໍາລັບຈຸດປະສົງຫຍັງ, ຖືກເອີ້ນວ່າການປະສົມປະສານ.

"ນາງຂຽນທັງຫມົດລາຍລັກອັກສອນຂອງນາງດ້ວຍ pen fountain."
Irm ພຣະອົງໄດ້ເຮັດການຄົ້ນຄວ້ານີ້ກັບເພື່ອນຂອງລາວ. "
"ຂ້ອຍໄດ້ກະກຽມອາຫານເຫຼົ່ານີ້ສໍາລັບເຈົ້າ."
ຄໍາສັບທີ່ຫົກ ed ຖືກນໍາໃຊ້ເປັນ prefix.
ທຸກຄໍາໃນປະໂຫຍກບໍ່ແມ່ນປະໂຫຍກຂອງປະໂຫຍກ. ຄໍາສັບຕ່າງໆຫຼືປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ຕອບຄໍາຖາມທີ່ຖືກຖາມແມ່ນຖືວ່າເປັນລາຍການທີ່ບໍ່ແມ່ນປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນການປະໂຫຍກຕໍ່ໄປນີ້ເປັນອົງປະກອບຂອງມັນ.

"Ahmet, ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ບອກທ່ານໃຫ້ຢູ່ຫ່າງໄກຈາກເວລາ?"
ໃນຖານະເປັນມັນໄດ້ຖືກເຫັນ, ຄໍາ cmm Ahmet herhangi ບໍ່ໄດ້ຕອບຄໍາຖາມໃດໆທີ່ຖືກຖາມໃນປະໂຫຍກ.